每周停用半响电子屏，课堂教学无妨多些独出机杼

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文｜祁诗

“每周五上午，咱们校园一切班级封闭电子屏，让教师们回归用板书和孩子们互动的讲堂。”据都市快报报导，最近，杭州市江晖小学一位教师告知记者，从这个学期起，该校将每周五上午建立为“素课日”——一切电子屏都停止运用，教师不能运用PPT等课件，彻底选用传统的纸笔互动等办法进行教育。

无屏讲堂

在科技飞速发展的当下，PPT等多媒体课件早已深度融入城市和不少村庄校园的讲堂，成为日常教育的常见手法。但是，这一小学却独出机杼，在每周五上午推出“素课日”，让孩子们的眼睛时间短远离电子屏。这样的做法引发了言论的广泛重视。

为何要推出这样的行动？从校园的详细实践看，推出“素课日”的意图，不是为了否定和敌对现代化的教育办法，而是让身处现代化环境的学生在纸笔互动中充沛感触学习的魅力，以进一步提高孩子们在讲堂上的活跃度。

不可否认，多媒体教育设备因其丰厚的体现形式、快捷的操作等长处，提高了教师在教育中的功率。但比较传统手写板书的“动态生成”而言，“固定”在PPT上的常识性内容终归少了少许灵动。尤其是在引导学生进行数理才能的练习时，教师现场一笔一划书写推导进程，能够让学生跟从教师思路步步深化，而PPT展现的往往是已完结的成果。

一起，多媒体教育尽管能够出现很多的信息，却简略让师生在“教—学”的固定形式中发生距离感。已然教育内容现已“写好在了PPT上”，天然不再需求学生上讲台“答题”，某种程度上而言，这其实削弱了讲堂教育的互动性。

这样的“缺憾”假如长时间存在，可能会导致一些教师习惯于在日常教育中照猫画虎，然后少了份对本身储藏常识的灵敏运用，忽视了教育内容的深度发掘和个性化出现。而对新教师而言，长时间的“PPT教育”也可能会让其缺失了感触板书教育魅力的时间。

因而，建立“素课日”，不只有助于在必定程度上激起学生在讲堂上的互动爱好，也能够催促教师“边教育边考虑”，然后形成对教育常识的“反刍”，愈加重视对常识实质的考虑。一起，比较于提早准备好固定内容的PPT，这样的办法也能够让教师依据学生的实践体现灵敏调整教育节奏和内容，从而激起学生的问题认识。

值得注意的是，跟着电子教育日益深化讲堂，对学生视力是否会带来必定的负面影响，也有必要归入考量。因而，建立“素课日”，也能够让孩子们盯着电子屏幕的眼睛歇息顷刻。从这个视点看，也无妨将这种做法看作是校园维护学生视力的一种探究。

当然，有必要着重的是，日常教育中，不管教师是用PPT仍是手写板书，都不是一个二元敌对的挑选。诚如一些教师所说，在用其他办法不能充沛展现的情况下，适可而止地运用几页PPT，那才是正确的运用办法。

因而，建立“素课日”并不意味着是对多媒体教育价值的否定，而是在新的布景下进行的“交融教育”探究。但是，这个进程中，究竟是该以PPT为主，仍是该以板书为主，抑或依据每位教师的讲堂特性不做特别详细的要求，都是接下来值得进一步评论的工作。

语文课上，教师与学生互动

总而言之，教育究竟不是简略的常识灌注，而是师生间的思想磕碰与情感沟通。而校园安身孩子的特性，在继续的教育实践中因时因势进行教育办法的活跃创新和探究，当是现代教育的题中应有之义。

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标签: 独出机杼电子屏课堂教学半响停用

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